――一学小学六级英语教材培训

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2007――2008 第一学年小学六年级英语教材培训金台区区教研室窦颖六年级英语教案要作好的三件事情:一是查漏补缺;二是能创新实践;三是能开拓提高。查漏补缺:《课标》对孩子英语素养的产生与建设要求了严格的目标,新课程的使用孩子从一年级去以后,我们必须逐步检查下列,对照《课标》的规定我们的教案是否建立了预估的目标。因为孩子学习上的差别,学生或许在习作、阅读等方面不同程度的应存在一些原因,那么又必须在六年级这最后一个学期补上来。依据课标对孩子的积累的提出,阅读量的规定等,不足的地方也能补里。另外,和其它教材知识创新的难题,到了初一,来自不同地域的同学走在一起,各个学生的学习又遭遇着一个新的起点,各种读本所涉及的伟人名篇名著,需要考生全面的知道以下。整合实践:小学时期全程所学习的英语知识方法,它更多的彰显在一种零散的、工具性的、单方面的技能,但孩子学习英语的初衷不是要作一方学问,学习英语的初衷是想再次学习的还要,更重要的是将来再次转型或者人生的必须的一种能力。因此,实践性是英语一个非常强的特征。那么,学生日渐演变的态势到六年级应该是融合各种知识,使她无法作为孩子实践的还要,这个实践以及持续学习的还要跟生活的应该。

所以,要让孩子的学习技能、学习过程进行融合。把学习要点(听说读写、想象观察等)整合,同时,教材也反映了总体实施的要点。1 / 13拓展提高:学生在英语实践的过程中,他在感情、积累、英语能 力等方面却需要有增加。我们打开教材看看,本册教材的观念有了一 定的深度,涉及的感情观念价值观的内容也非常广。六年级学生,从 12、13 岁的生理年龄上讲,他们世界观、价值观的产生,在这个年 龄段是一个非常重要的时期,我们不能忽略了学生世界观形成这一特 殊的年纪阶段。所以,也非常提醒我们的老师,这个扩展增加不仅仅 指考试评价,它包含三个方面的目标(知识技能、过程步骤、情感态 度价值观)。这三个方面的扩展增加。 一、本册丛书介绍本套课程为 14 课,主要有打电话、看大夫、探病人、小方案等。 1-3 课为通常打电话用语;4-6 课为描述静态物位置、处所文章; 7-9 课为问路、指路用语;10-12 课为患病就诊、探望伤者;13 课为故事篇,助人为乐的好人好事,涉及到干家务活用语;14 课为 本册书总结性的文章,将来需求有所体现,也成功成章。本套丛书四会单词共 80 多个,每一课一般分为三个课时,第一、 二课时进行语法、对话教案,第三课时作为活动课,进行会话表演, 学说、学听韵文、歌曲等。

在《教案用书》中第七课和第十四课后编写了阶段性复习和评 价内容。此外,还按课时提出了提纲目标、重点观察、教案用具等, 为教案设计了大量的活动方式,并且要求了一系列教案建议,供大 家必须使用。 二、复习导入2 / 13师生之间简单的会话或值日汇报很重要,它不因为一个复习巩固 的重要环节,而且更重要的是要尽快让孩子带入一个学习英语的氛 围中,让孩子有了语言沟通的欲望跟机会。本部分设计简单、自然, 既作了复习,又引出了新知识。 三、词汇教案1、充分利用准备的玩具跟学具组织教案活动,巧妙运用实物、 图片,使孩子认知、巩固和训练新授的知识。2、把单词教案融入会话中,在会话中把孩子理解单词并学会让 用。 四、对话教案把演讲内容融入同学生活的情境中,以此凸显教案重点,分散教 案疑点,决不能把演讲提纲搞成这些方式的看读过程。教师能通过 示范演出、师生演讲等方式鼓励同学解释语言情境,鼓励孩子用自 制的学具成人英语培训班,如服装、名片等,以个人、小组、集体等方式分人物进 行表演。在学生的迅速帮助和支持下,使学生在活跃的氛围中解释 对话,逐渐磨炼学生利用语言进行自由沟通的素养。 五、歌谣和音乐教案在老师歌谣和音乐的之后,教师可用演、唱结合的方式,让学 生说起来、动起来、唱起来。

本部分能在每节课前欣赏或演奏,营 造欢快、愉悦的学习环境;也能在教案过程中演唱,以调节课堂气 氛;还能随机进行,即复习旧课,又引出新的话题。 六、 教案方法建议3 / 13(一)词汇教案 学生教材中的词组都是围绕话题集中分类产生的,这样有利于记 忆和参与课题的探讨。在字词教案中要切记以下几点: 1、充分利用实物和卡片进行词汇教案。 2、融词汇于会话教案中。尽量做到在旧语言中学生词,用旧词练 习新母语;要设计生动活泼的交际性语言活动;注意发挥 TPR 活动的 优势;注意示范教案单词的读音。 (二)语篇教案 语篇教案应用于交际法、情景教案法和任务型教案模式。老师 们在设计语篇教案时,可首先把孩子看录音、看图,猜图意;再在演 示中略教扩展性语言;接着让孩子看录音,模仿语音、语调,扮演角 色;最后可以请自愿者表演,鼓励同学积极参加,提倡人们预习。 (三)评价活动 对孩子的形成性评价可以从三个方面在课堂里展开: 1、学生教材中的会话和语法的评判。评价考生是否能听懂、会说 并尽力参加课堂里四人、小组、集体交流与演出活动;能否听、说、 认读所学的词汇并在各项活动中熟练应用。 2、活动指南是根据形成性评价的模式设计的,是对孩子课堂学习 情况的一种检测。

学生在完成每项活动期间,教师可以按照实际状况 给予适当的评价。 3、在课堂评价中,建议大家老师可以让之作为一个体系,一个奖 罚机制。可充分激发孩子兴趣,和合作能力。4 / 13七、 教案进度建议 1、全期课时安排建议: 全期按 15 周安排,每周 3 课时,15 周×3 课时=45 课时,14 个单元× 3 课时=42 课时 2、单元课时安排建议:每两单元如有一课时的复习课,效果需要能更好。但这期课时少,希望对课文进行处理。(注意按照实际应该 使用课时) 八、教案中要切记的现象 1、根据课标的精神和课程的规定来使用本册教材。 2、根据自己的教案实际确认自己的教案方法或教案活动。 3、 注意教材的特点,根据考生的状况对课程内容进行融合(增加、 删减、改造、重组)4、 关注后进生的发展。 九、教案建议 ● 在教案设计中要更加注意的原因 1、成功的导入部分无法融入一节精彩的课。导入环节也就是指从旧知识的复习转入新知识的老师的过渡环节。我 觉得平常对这一环节我们关注较少,很多家长在上班的之后,经常是 先复习上节课的跟句型,然后就立马拿出这节课的新词语,然后就是 直接讲授,这样就能变得更加生硬,学生都会有一个反应过程六级过了教小学培训机构英语吗,会感 觉稀奇,怎么忽然就去那里了?好的导入环节就不会让孩子带来这些 疑惑。

我认为一个成功的导入环节要符合两个特点:承上启下,引起5 / 13学生兴趣。承上启下就是说要既与中间复习内容有联系,又可轻松地 引出后面的新授内容,引起同学兴趣就是指我们导入的词语应如何引 起孩子的注意力,让同学有参加到以下环节的欲望。当然,导入的形 式可以是多样的。我们可以按照不同的课型采取不同的方式。比如小 游戏,猜谜语等。但是我们同时也有注意的是导入不只用时过长,因 为我们课的重点是前面的常识传授环节,要分清课堂设计中各个环节 的主次,所以我们的导入语要精练。2、注意知识的前后衔接 这里知识的前后衔接指的是在学习新知识的此外,不要忘记融入 相关的旧知识的复习,也就是把知识让平台地联系起来,不要就课论 课。我这课上出现怎么单词,什么时态,我就讲这种。如果我们如此 讲授的话,学生学习到的都会是一些缺失的常识片段,而且,学生的 记忆却有忘记规律,如果学过的常识长时间不使用或复现,渐渐地就 会以前。因此,我们有时上课时会出现这种状况,明明是当时学过的 单词,而且有些是在前几册书中提出超过“四会”程度的,可是又出 现在课文中时又成为句子了,这样,我们就让前后知识在孩子的大脑 中连贯起来,同时,这只是培养教师联系思维的素养,渐渐地不用提 醒,学生在接触新课时,就会主动地到回忆所学过的可与本课相凉席 的知识,进行旧知识的复习。

3、注意词语的老师方式 提到单词的老师,我在这里想比较提一下语音教案。我在教案中 注意到很多孩子去了六年级,背单词或者有一个困难,还停留在死记6 / 13硬背阶段,见到一个新词语就是在嘴里反复念叨。比如“runners”这 个词,就是“r – u – n – n – e – r - s”念熟了即使背出来了,这种背诵 方式,学生给予的常常是短时记忆六级过了教小学培训机构英语吗,用不了好久就忘记了,而且作为 一些长单词,就非常困难,经常能掉错字母。这就证明孩子缺乏的是 背单词的合理方式,在我平时学习和复习中,我认为了解字词的语音 规律或者最有效也是使孩子会获益终身的方式,而且这也会帮助孩子 纠正平时发音,说一口地道的英语。虽然,我们本套课程并没有要求 我们老师音标,但并不暗示我们必须依赖她,绕着它跑。我觉得教参 只是我们教案的辅助软件,我们必须学会创造性地使用教材,不肯定 非想按部就班地沿着教材的路子走,我们觉得有用的常识完全可以渗 透到我们的教案中,但是作为语音教案不能急于求成,要让孩子一个 逐步适应的过程,在这里我建议我们的语音教案可以分三个阶段来实 施。第一阶段:注重培养教师的看音,模仿能力。这个时期我们能达 到的初衷是激发孩子语音的准确性,让孩子在听音,模仿的此外感受 都有什么语音,听得多了,学生自然就能逐渐感受到一个个音素。

比 如看到 bus, cup, but 等等,他们经常看出有[Λ ]这个音素了,听到 dog, good, do,就会感觉到[d]的存在,这是孩子了解语音的第一 步,感受到音标的存在。第二个阶段是:引导孩子在看音,观察中自 己总结发音规律,比如在学习到 light,有[а ī]这个发音,细致的学 生才会想出 bike, like, kite 等等,通过特别,就自然总结出字母 i 发[а ī]的组词。这一时期同学对语音的把握就比第一阶段高出这些, 已经可让汉字与音标相联系了。下面就是语音教案的第三个阶段:在7 / 13趣味活动中培养教师的拼读,认读能力。这一时期大致是对孩子尚未 掌握的语音规律进行巩固联系的熟练过程。我们现在学习音标都是一 个枯燥的过程,因此,我们在此要留意操练的趣味性。这时,我们能 以试着帮孩子一些生词,让人们试着来写出单词的发音了。为了鼓励 学生的积极性,我们可以采用一种分星级的方式。一星级的词语我们 可以让孩子一些特别相似的短语。如 bus, but, bug 等,学生读起 来非常轻松。二星级我们可以很深一步,用复杂一点的词组。如 bus, shut, brush 等,随着学生对语音掌握熟练程度的提高,他们读词汇 的星级就会降低,这些孩子都会有一种成就感,就很乐意到接触读音 的规律,渐渐地就产生了自主学习的意识。

对于语音的教案,我们不 一定要每节课又占用更长时间,我们可以通过课程里老师新词语的机 会,分阶段逐渐渗透,是个循序渐进地过程。4、语法的解读 我们本套教材有一个特点就是要求我们在教案过程中能表现出学 习的趣味性。这就使我们走向了一个误区,就是过分地诠释课堂设计 的趣味性,而弱化了学习英语的所谓含义。。学生学习英语的所谓目 的是使用英语,我们通常忽略了词汇知识的系统性,包括我们平时的 评价,我们的题型酉时也常常关注的是同学是否对这些评判方法感兴 趣。当然我们不能否认员工学习兴趣的重要性,但我们也不需要注重 学生对英语常识的学习和了解程度,只有学习到准确的词汇知识,学 生必须按照语法构造到准确的使用英语,我们对词汇知识的老师习惯 采用的是把孩子在训练中自己反思。比如: What are you going8 / 13to do? Where are they?等词语,它们分别代表着不同的时态, 我认为即使这几个句子给孩子自己来非常回答的话,对于一些词汇的 掌握较多的学生或许还能完成,但作为这些孩子来说,就会产生困难。 如果由我们学生得到系统解析,我们就可以让几个句子写到黑板上, 帮助孩子分析词汇,然后按照它们所学的句型结构,回答疑问,同时 提醒人们留意一些细节的现象。

比如词语在不同的提问中能看到不同 的差异等。然后又让孩子不同的词汇情景进行训练,这样孩子了解的 是知道、有条理的常识,我们没有必要非想让孩子举出这些的句子, 然后把孩子在这种例句中又进行特别,再猜这些规律,太费时费力, 即使孩子最终总结起来了,也不肯定有立马讲述让人们的知道。所以 说,我们关于词汇的老师不一定要依赖这些拿出来直接阐述的方式。5、对学生的评估和评判 现在我们对孩子学习程度的评判多数基于的都是形式性评价和终 结性评判这些试卷评定的方式。这就导致我们过多地注重孩子的中考 分数,而忽略了孩子素质的激发儿童在线英语培训哪家好,也就使我们的复习都离开了应试教 育的轨道里,而摆脱了素质教育的界定,这也让孩子渐渐丧失了学习 的兴趣。所以,我们必须摆脱这些想法,重视孩子经常学习过程的形 式是非常单一的评判,促进学生语言意识的演进。在特色教案中,我 们评价仍然是同学评价学生。这种评判有时可能是片面的。因为有时 老师对孩子的知道程度有限,不一定都要做出准确无误的评判,只有 学生自己才是最清楚自己实力的。所以,我们必须把它们学会评价自 己的素养。我们在评判内容跟模式里也有多维的,我们虽然能评价学9 / 13生掌握的常识,还要评判学生的情感,还要评判学生的语言实际应用 能力。

在评价的主体参与者上,我们必须试着让孩子成为评判的主体, 也就是做到评价的多元性,这里所说的孩子评价自己,包括教师的自 我评判,也可以是小组的评判。自我评价也就是让孩子自己按照个人 表现,给自己一个客观评判,而小组评价是指小组内各成员进行互评, 也可以是以小组为单位,各小组之间相互评价,小组评价仍然都是在 活动中完成的。小组评价的一个优势就是能够激发孩子的合作精神, 但这也提出我们活动设计的多样性。这种自我评判能力的激发上,我 觉得人教版设计的非常人性化,他每一课都给孩子自己作一次评价, 而且他的评判结果不是通过等级,而是利用双手的手势来表达的。比 如:两个大拇指表示很大,一个大拇指表示不错,而大拇指垂下去就 表示鼓励同学必须非常认真。这种评判方式更有趣味性,学生也很容 易接受。10 / 132007 年金台区小学数学毕业测试质量分析金台区教研室 窦颖一、 命题证明本套试卷覆盖面广,知识电多,既考查学生对词汇的印象,又考查学生对记忆中的词组的运用,本套试卷着眼于最基本的词组、句型的特征,强化对基础知识、基本技能的考核,又注重考生综合利用效率的考查。听力部分Ⅰ、Ⅱ题大致体现学生的短语考察,Ⅲ、Ⅳ题大致是考察句子的常识,逻辑性较强。

笔试部分Ⅰ、Ⅱ题考察考生对词汇的了解。Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅷ题通过单项选择、找对应答案、选出错误、看图补全对话或者阅读理解等方式逐步考察考生掌握书本知识及应用常识的素养。二、成绩简析:根据成绩统计的状况看,部分大学成绩却有所降低,根据我区的成绩统计情形作出预测。我市的整体状况:全区总计人数优??达标待达标合格人数 三项平均分人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 平均4909 67.5 1743 35.5 780 15.9 987 20.1 1399 28.5 3510 71.5 58.2超出我区平均分的大学有:У平均优??达标待达标合格人数 三项人数分 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 人数 比率 平均西街小学 419 68.5 93 22.2 104 24.8 101 24.1 121 28.9 298 71.1 53.9神武路小学 165 76 61 37 39 23.6 40 24.2 25 15.2 140 84.8 65.9群众路小学 106 79.6 57 53.8 17 16 19 17.9 13 12.3 93 87.7 73.7龙泉小学 103 73.3 35 34 24 23.3 21 20.4 23 22.3 80 77.7 61.7东仁堡小学 241 88.4 188 78 18 7.5 25 10.4 10 4.1 231 95.9 87.4沿河街小学 120 79.1 54 45 21 17.5 33 27.5 12 10 108 90 71.4店子街小学 166 75.1 72 43.4 24 14.5 41 24.7 29 17.5 137 82.5 67李家崖小学 52 72 13 25 12 23.1 18 34.6 9 17.3 43 82.7 59.9逸夫小学 169 70.3 50 29.6 30 17.8 44 26 45 26.6 124 73.4 57.811 / 13陈仓路小学 213 80.1 88 41.3 48 22.5 77 36.2 00 213 100 73.8石油小学 326 82.9 193 59.2 57 17.5 51 15.6 25 7.7 301 92.3 78.1叉车厂子校 61 85.8 41 67.2 8 13.1 8 13.1 4 6.6 57 93.4 82.1宝工子校 75 86 48 64 14 18.7 12 16 1 1.3 74 98.7 82.9无线电子校 93 75.2 33 35.5 22 23.7 23 24.7 15 16.1 78 83.9 64.9十二厂小学 138 78.6 69 50 22 15.9 24 17.4 23 16.7 115 83.3 70.6新秦子校 49 69.9 15 30.6 11 22.4 7 14.3 16 32.7 33 67.3 55.9电力厂子校 61 97.8 60 98.4 1 1.6 0000 61 100 98.7铁一小 368 74.1 139 37.8 80 21.7 69 18.8 80 21.7 288 78.3 63.4铁二小57 73.4 14 24.6 11 19.3 27 47.4 5 8.8 52 91.2 63.1铁四小73 72.8 28 38.4 13 17.8 18 24.7 14 19.2 59 80.8 64长寿小学 102 71.4 23 22.5 23 22.5 33 32.4 23 22.5 79 77.5 57.1斗鸡台小学 39 77.3 11 28.2 14 35.9 13 33.3 1 2.6 38 97.4 67.6代家湾小学 76 70.8 22 28.9 17 22.4 17 22.4 20 26.3 56 73.7 57.8光明小学 21 86 15 71.4 2 9.5 3 14.3 1 4.8 20 95.2 84.2刘家台小学 10 77.9 3 30 2 20 4 40 1 10 9 90 66卧龙寺小学 42 82.4 21 50 11 26.2 9 21.4 1 2.4 41 97.6 76.7南坡小学 39 82.9 24 61.5 6 15.4 7 17.9 2 5.1 37 94.9 79.8金河乡 275 85.5 198 72 37 13.5 19 6.9 21 7.6 254 92.4 83.3三、几点建议1.狠抓基础知识,紧扣课本,在未来的讲义中,教师必须紧扣基础知识,使教师真正体会教材,要逐步地了解《教案大纲》所列考点的几乎概念、基本思路等。

2.狠抓能力激发。尤其能提高学员获得跟利用知识的素养以及综合实力的激发,提高学生观察现象、解决难题的效率。3、从本身找理由,自己先想想办法,持有一份乐观的心态,勤于反思,乐于奉献。4、也是很重要的一点,就是抓住课堂教案,不管是那一门学科,要能有好的成绩,课堂教案的品质是很重要的,课后炒冷饭,补的效果似乎也是,那一定会费时费力。在教学教案方面,要切记方法,尤其是一些无味枯燥的内容,要找难以学生尊重的切入点,要想方设法吸引孩子。对于自己刚刚所里的内容自己一定要有个完整的想法,课后及时反省,你现在教的快乐吗?学生学得开心吗?同时作为一些后进生,课堂里千万不要丢掉他们,不理她们,不让人们发言、练说的机会。相反,要象警察一样盯着对方,与她们进行目光的沟通。因为它们后进,12 / 13必然有更多的看不懂的地方,而常常开小差,教师的目光随时留意或者有必然的 情况下迅速点名提问,每时每刻提醒人们努力听课,同时也有在让他练习的机会。5、课后补差工作,在备课过程中常常发生一些部分差生,不是学习习惯差 就是基础差,教师一定要课后化功夫,进行课后补习。如课程里动词、情态动词、 助动词,原以为经常讲,天天讲,他一定能了,其实他根本就不懂,所以在作句 型训练时,他根本难以把握这种关键,无法找到办法。

因此一定要找机会又让课 堂内容又不厌其烦的讲一遍。根据详细状况拟定资助计划重视保护他们,帮助辅 导他们,增强他们自尊心和自信心,培养人们的学习兴趣,让人们摆脱窘境。6、对于小学生来说,升入初中之后,英语学习既是小学英语的终点,又是 中学英语学习的起点。中小学英语教案存在着明显的各自为阵,相互脱节的问题, 这一状况影响了中小学英语教案的健康发展。作为学校毕业班的同学,使孩子进 入大学会更好地学习英语,在学校英语教案中能全面激发孩子建立记单词的可 力;加强六年级学生的阅读素养和创作实力;高段的读写训练是激发孩子学习兴 趣的一大捷径,学生可以充分地获得学习养育成功感和满足感。平时缴械中教会 学生抓阅读中关键词和关键句,培养良好的阅读习惯,扩大阅读量。增加适当的 阅读资料,训练听力或阅读素养的提高。13 / 13

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